古典基督教教育

• 反映了公元前600年的主流教育范式.C. 直到19世纪中期.D., 提供一种高度智力的教育形式，更注重教育孩子，而不是社交或训练他(就像现代学校教育制度经常做的那样). There is little experimentation or trial and error in the classical model; it relies upon an age-old, 测试, 一个行之有效的模型.
• 强调全面发展和学生参与发展西方文明的“大对话”. 古典的方法提供了一个真正广泛的文科教育与丰富的选择在语言和文学的研究, 时间的历史, 神学, 还有艺术.
  
  
• 包括广泛的数学和科学研究，这是文科的一部分. 一项历史调查将揭示，那些在他们的时代做出了一些最重要创新的伟大思想家，比如托马斯·爱迪生, 本杰明•富兰克林, 阿尔伯特·爱因斯坦都是杰出的科学家和逻辑学家, 语言学家, 修辞学家, 神学家, 和历史学家. 高质量的文科教育包括所有这些领域(“文科”的正确定义必须包括科学和数学)。. 它还驳斥了一种错误的二分法，即一个人必须在严谨的人文学科和良好的科学和数学训练之间做出选择.
  
  
• 体现了神的真理的彻底基础, 在他的话语(特别启示)和他的世界(普遍启示)中都有启示. 我们相信，对创造的研究绝不能与创造它的那一位分开.
  
  
• 将圣经，文学，历史和美术的人文学科编织成一个共同的叙述. 例如, 当学生们阅读埃及历史的时候, 他们也在圣经课上学习摩西的生平. 当他们在文学课上读《足球买球官方网站》时，他们提到了《足球外围盘官方网站》中的大洪水. 当学生发现保罗的宣教旅程, 他们还了解了罗马帝国和文化.
  
  
• 经常接受Dorothy Sayers的建议，即Trivium为学生提供了一种适合发展的学习模式. 在语法阶段(大约是K - 6)，学生们被教授学习的“片段”. 因为他们喜欢并为记忆的过程感到自豪, 年轻的学生沉浸在丰富的事实中, 故事, 和信息. 教师广泛使用歌曲, 唱, 和重复，以确保学生获得广泛的信息知识，可能会在以后的教育阶段使用. 当他们达到逻辑阶段时(大约7-9年级), 学生已经获得了学习的“积木”,准备把它们拼在一起. 虽然学生们喜欢辩论和论证，但他们被鼓励去思考“为什么”?他们的研究, 把他们在文法学校学到的知识综合起来. 当学生进入修辞学阶段(大约10-12年级), 他们提供了一个强调表达-口头和书面-知识，他们已经组装在逻辑阶段.
  
  
• 抓住内容的重复，让学生多次接触内容，并逐步复杂化. 例如, 自治领的学生学习古代近东的历史和文学, 第五, 九年级. 其他时期的历史和文学在每个阶段都被越来越深入地发现.
  
  
• 强调学生讨论的重要性，特别是在高年级. 有关我们模型这方面的更多信息，请访问我们的 博客 关于哈克尼斯方法.
  
  
• 培养了一些全国最优秀的学生. 平均, 受过传统教育的学生在高中SAT考试中比全国平均水平高出约358分, 多明尼安的学生得分比全国平均水平高出390分. 同样的, 道明中学的学生比其他教区学校和私立学校的学生得分高出150分以上, 哪些学校倾向于提供更严格的录取政策. 值得注意的是，受过古典教育的学生在高中SAT的数学和科学考试中也往往获得更高的分数, 进一步强调，真正的古典教育重视这些领域的认真研究.